สรุปองค์ความรู้จากการนำเสนอเทคนิคการประเมิน กลุ่มที่ 3

 

สรุปองค์ความรู้จากการนำเสนอเทคนิคการประเมิน กลุ่มที่ 3

 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ร่างกาย - ทักษะการใช้ กล้ามเนื้อเล็กและประสาทสัมพันธ์ ของเด็กปฐมวัย การนําเสนอเทคนิควิธี และ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

 

ภาพการเข้าร่วมและทำกิจกรรมการนำเสนองาน กลุ่มที่ 3 ผ่านช่องทาง Google Meet

สรุปความรู้ กลุ่มที่ 3

การประเมินพัฒนาการทางด้าน ร่างกาย - ทักษะการใช้ กล้ามเนื้อเล็กและประสาทสัมพันธ์ ของเด็กปฐมวัย การนําเสนอเทคนิควิธี และ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

ความหมายของความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก หมายถึง กล้ามเนื้อที่ใช้ในการทำงานที่มีความละเอียดที่ไม่ต้องอาศัยการเคลื่อนที่ของร่างกาย เป็นความสามารถในการบังคับควบคุมการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือ นิ้วมือ ไหล่ให้ประสาทสัมพันธ์กับสายตาและประสาทสัมผัสทําให้สามารถทํากิจกรรมต่างๆ และช่วยเหลือตนเองใน ชีวิตประจำวันได้อย่างคล่องแคล่วมีประสิทธิภาพตามความถนัดของแต่ละบุคคล

ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย ควรส่งเสริมให้ใช้กล้ามเนื้อมือร่วมกับสายตาเมื่อกล้ามเนื้อเล็ก แข็งแรง เด็กก็พร้อมที่จะลากสีลามือซึ่ง เป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียน เพราะความคล่องแคล่วของกล้ามเนื้อ นิ้วมือมี ความสัมพันธ์อย่างมากกับการเรียนรู้ของเด็กซึ่งกิจกรรมหรืออุปกรณ์ที่ช่วยส่งเสริมการใช้กล้ามเนื้อ มือ กับสายตาให้ประสานสัมพันธ์กัน ได้แก่ การร้อยถูกปิด ร้อยเชือก ร้อยดอกไม้ เย็บกระดุม รูดซิป เรียงสี เรียงไม้ หนีบ ปัดหมุด ตอกตะปู เป็นต้น

กิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก

หมายถึง กิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการควบคุมการทำงานของกล้ามเนื้อมือและตาให้ทํางานอย่างประสานสัมพันธ์ที่ดี ได้แก่ กิจกรรมที่เด็กได้หยิบจับสิ่งของ ตุ๊กตา เครื่อง เล่น ตลอด จนการช่วยตนเองในการแต่งตัว การทําความ สะอาดร่างกาย การรับประทานอาหารตลอดจนกิจกรรมศิลปะต่าง ๆที่เด็กได้ทําที่โรงเรียนเพื่อการพัฒนาของกล้ามเนื้อเล็ก ซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการควบคุมและการทํางานประสานสัมพันธ์ที่ดีระหว่างกล้ามเนื้อมือ และตาในการทำกิจกรรมต่างๆที่ต้องใช้มือและตา ในการบังคับควบคุม

ความสำคัญของพัฒนาการด้านร่างกาย (การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก)

การจัดกิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อเล็กมีความสำคัญต่อการส่งเสริมพัฒนาการทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็กปฐมวัย ซึ่งสามารถอธิบายก็จประโยชน์ที่มีต่อเด็กดังนี้

-การจัดกิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อเล็กมีความสำคัญต่อการเตรียมความพร้อมในการเขียนซึ่งต้องอาศัยการประสานสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสายตากับมือ ตลอดจนการควบคุมกล้ามเนื้อมือ และแชน

-ช่วยให้เด็กได้พัฒนาสมองและความฉับไวในการคิด ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิด เพียเจท์ (Piaget) ที่กล่าวว่า สติ ปัญญากับการเคลื่อนไหวมีความสัมพันธ์กัน เมื่อเด็กได้เคลื่อนไหว สมองของคนเราก็จะทำงานไปพร้อมๆกันการฝึกฝนความคล่องแคล่วว่องไวของการใช้กล้ามเนื้อมือที่ประสานสัมพันธ์กันอย่างมากกับการคิดอันฉับไวของเด็ก และในทางตรงกันข้าม เด็กที่ไม่มีความสามารถเคลื่อนไหวนิ้วมือได้อย่างคล่องแคล่วจะคิดอะไรช้าด้วย

- เป็นการส่งเสริมเด็กในด้านการแสดงออกทางด้านความรู้สึกและจินตนาการ การจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อเล็กประเภทกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างๆ การวาดภาพระบายสี การปั้นดินน้ำมัน การทดลองด้วยสี การตัด พับ ฉีกปะกระดาษ การทำศิลปะประดิษฐ์ ฯลฯ

-เพื่อพัฒนาความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือและตาให้สัมพันธ์กัน การบังคับกล้ามเนื้อทั้งสองส่วนนี้จะพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการหยิบจับสิ่งของต่างๆได้อย่างมั่นคง เช่น เมื่อเด็กได้รับการฝึกฝนจนกล้ามเนื้อประสานสัมพันธ์กันดีแล้ว เด็กจะจับดินสอได้อย่าง มั่นคง มีความพร้อมในการเขียนหรือการใช้ในการทำกิจกรรมอื่นๆ การจับซ้อน ส้อมในการรับประทานอาหาร การถือสิ่งของ การแปรงฟัน ฯลฯ

-ส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมในการอ่าน การทำงานประสานสัมพันธ์ที่ดีระหว่างกล้ามเนื้อและตา จะช่วยให้เด็กสามารถที่จะใช้สายตาในการมองตัวหนังสือ การหยิบจับหนังสือ และมองตัวอักษรในหนังสือจากย้ายไปขวา อันเป็นพื้นฐานในการฝึกอ่านอย่างคล่องแคล่วในระดับต่อไป

-ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ในการสำรวจ เปรียบเทียบ และแบ่งประเภทของสิ่งต่างๆรอบตัว

-สามารถนำสิ่งที่เรียนไปใช้ในการแก้ปัญหาต่างๆในชีวิตประจำวันได้

เทคนิคและวิธีการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายกล้ามเนื้อมัดเล็ก

การวัดผลและประเมินผลพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย สามารถใช้วิธีการต่างๆ ได้หลายรูปแบบ การรวบรวมข้อมูลขึ้นอยู่กับลักษณะและประเภทของข้อมูลที่ต้องการวิธีการที่เหมาะสมและนิยมใช้ ในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยแนวใหม่ มีด้วยกันหลายวิธีดังต่อไปนี้

1. การสังเกต (Ovservation) การสังเกตเป็นวิธีการครูส่วนใหญ่ใช้ในการวัดและประเมินผล ตามสภาพจริงที่รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวเด็กอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการด้วยการเฝ้าดูพฤติกรรมที่แสดงออกตามธรรมชาติโดยไม่รู้ตัว แล้วจัดบันทึกพฤติกรรมที่สังเกตได้ลงในแบบฟอร์ม

2. การสังเกตโดยอ้อม (indirect obscrvation) เป็นการสังเกตผู้สังเกตไม่ได้เฝ้าสังเกตดู พฤติกรรมต่างๆด้วยตนเอง แต่อาศัยการถ่ายทอดจากผู้อื่นเล่าพฤติกรรมของผู้ถูกสังเกตให้ผู้สังเกตฟังหรืออาศัยข้อมูลจากเครื่องมือต่างๆ

3. แบบบันทึก (Aneedotal records) แบบบันทึก เป็นเครื่องมือชนิดหนึ่งที่ใช้ในการบันทึก พฤติกรรมหรือเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งๆ เช่น บันทึกการพัฒนาของเด็ก บันทึกการเจริญเติบโตของเด็ก

4. การใช้แบบทดสอบ (Test) แบบทดสอบในระดับอนุบาลแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภท คือ

1. แบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น (Teacher-made)

2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized test)

5. การใช้แบบประเมินพัฒนาการ หรือแบบตรวจสอบรายการ(Checklist)

6. แฟ้มสะสมงาน (Portfolio )

7. การสัมภาษณ์(interview)

          1. การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง

          2. การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างหรือไม่เป็นทางการ

8. การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก(Anecdotes)